QED ή Tι απέδειξε ο κύριος Φάυνμαν

feynman1

Ο Γιώργος Κοτανίδης ανεβάζει ξανά μία από τις πιο επιτυχημένες παραστάσεις των τελευταίων δέκα χρόνων, «αποχαιρετώντας» το ρόλο-σταθμό της καριέρας του, σε μία ξεχωριστή γιορτή της Φυσικής με τους διασημότερους Έλληνες Φυσικούς να συνομιλούν πριν και μετά την παράσταση με το κοινό

 

πηγή: http://physicsgg.me/

Από Δευτέρα, 23 Νοεμβρίου έως Τρίτη 15 Δεκεμβρίου 2015, και κάθε Δευτέρα και Τρίτη στις 20:30, θα παίζεται το θεατρικό έργο του Πήτερ Παρνέλ
«“QED” ή Τι απέδειξε ο κύριος Φάυνμαν» ,
σε σκηνοθεσία Ιωσήφ Βαρδάκη, με τον Γιώργο Κοτανίδη και την Δώρα Σαμψώνα, στη  σκηνή του Θεάτρου του Ιδρύματος Μιχάλης Κακογιάννης (περισσότερες πληροφορίεςΕΔΩ: www.mcf.gr).

Το θεατρικό αυτό παίχθηκε στην Ελλάδα για πρώτη φορά πριν από 11 χρόνια, στις 14 Οκτωβρίου 2004, στο θέατρο Ροές. Το πρόγραμμα της τότε παράστασης περιείχε και το παρακάτω κείμενο του Γιώργου Γραμματικάκη:

Ένας χορογράφος του φωτός

Το κείμενο που ακολουθεί γράφτηκε σαν μια εισαγωγή στο θεατρικό έργο QED που αναφέρεται στον Ρίτσαρντ Φάυνμαν. Ούτε όμως η προσωπικότητα του Φάυνμαν, ούτε η προσφορά του στην επιστήμη και την παιδεία χωρούν εύκολα στην κατ’ ανάγκην περιορισμένη έκταση. Ας έχει αυτό κατά νουν ο ευγενικός αναγνώστης, και ας θεωρήσει όσα αναφέρονται εδώ υπαινιγμούς μάλλον, παρά ολική αποτίμηση μιας φυσιογνωμίας που περιβάλλεται ήδη από την αχλή του μύθου.

Ο Φάυνμαν γεννήθηκε το 1918 σε μια μικρή πόλη στα προάστια της Νέας Υόρκης. Με τη βοήθεια του πατέρα του – που ήταν ένας απλός πωλητής στρατιωτικών ειδών, αλλά φιλοπερίεργος και ζωντανός άνθρωπος – συνειδητοποίησε πως η επιστήμη δεν είναι απομνημόνευση, αλλά η αναζήτηση κάποιων βασικών αρχών. «Έμαθα ότι αν γνωρίζεις το όνομα ενός πουλιού σε όλες τις γλώσσες», γράφει ο ίδιος, «δεν γνωρίζεις τίποτε, απολύτως τίποτε, για το ίδιο το πουλί».

Συνέχεια ανάγνωσης QED ή Tι απέδειξε ο κύριος Φάυνμαν

Δωρεάν Διαδικτυακά Μαθήματα απο τις Πενεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης.

Το Κέντρο Ανοικτών Διαδικτυακών Μαθημάτων Mathesis, ιδρύθηκε το 2015 ως ένα ιδιαίτερο τμήμα των Πανεπιστημιακών Εκδόσεων Κρήτης (ΠΕΚ) με αποκλειστικό σκοπό τη δημιουργία και δωρεάν προσφορά στους φοιτητές, τους επαγγελματίες επιστήμονες και το ευρύτερο κοινό, διαδικτυακών μαθημάτων στο επίπεδο των καλύτερων διεθνών προτύπων. Δηλαδή στο επίπεδο που επιδιώξαμε να κινείται το εκδοτικό μας πρόγραμμα και στο παραδοσιακό έντυπο σύγγραμμα.

Πιστεύουμε ότι η χώρα μας δεν επιτρέπεται να μείνει έξω από τις επαναστατικές αλλαγές που συντελούνται παγκοσμίως σε αυτό το θέμα και κρίναμε ότι ήταν υποχρέωσή μας, ως μη κερδοσκοπικού οργανισμού που υπηρετεί δημόσιους σκοπούς και αξίες, να δημιουργήσουμε μέσα στις ΠΕΚ μια εθνική εστία διαδικτυακών μαθημάτωνπου θα παρακολουθεί τις διεθνείς εξελίξεις και θα προσπαθεί να συμβαδίζει με αυτές.

Με τον τρόπο που τα βλέπουμε εμείς —αλλά και πολλοί άλλοι στον διεθνή χώρο— τα διαδικτυακά μαθήματα δεν είναι παρά μια νέα εκδοχή πανεπιστημιακών συγγραμμάτων —βιβλιομαθήματα, πολυμεσικά ή διαδραστικά βιβλίαείναι κάποιοι δικοί μας όροι γι’ αυτά— τα οποία, επομένως, απαιτούν έναν ειδικευμένο φορέα με ακόμα υψηλότερο επίπεδο επαγγελματισμού και εμπειρογνωμοσύνης από ό,τι στο παραδοσιακό έντυπο βιβλίο. Έτσι, το Mathesisπροέκυψε φυσιολογικά ως η επέκταση των ΠΕΚ στον χώρο των Μαζικών Ανοικτών Διαδικτυακών Μαθημάτων (ΜΑΔΙΜ ή MOOCs = Massive Open Online Courses).

Το όνομα mathesis προέρχεται από το mathesis universalis του Καρτέσιου. Μια προσπάθεια να οικοδομηθεί —με αφετηρία την αρχαιοελληνική σημασία των λέξεων μάθημα, μάθηση, μαθημα-τικός— μια καθολική επιστήμη βασισμένη στον αποδεικτικό λόγο των Μαθηματικών. Στη δική μας, ταπεινότερη εκδοχή, το όνομα υποδηλώνει απλώς την πρόθεσή μας να προσφέρουμε μαθήματα που θα εκτείνονται σε όλο το φάσμα των βασικών επιστημών. Από τα μαθηματικά και τη φυσική έως την ιστορία και τη φιλοσοφία.

Όσο για το λογότυπό μας —το γράμμα M του Mathesis μ’ένα ανοικτό κύκλο γύρω του όπως στο κατ’ εξοχήν σύμβολο της διαδικτυακής εποχής μας, το @— θελήσαμε να υποδηλώνει ό,τι πιο παληό και ό,τι πιο σύγχρονο συνάμα στην έννοια της μάθησης. Ενώ ο ανοικτός κύκλος υπενθυμίζει επίσης ότι η διαδικτυακή εκπαίδευση είναι ένα ανοικτό εγχείρημα σε πλήρη εξέλιξη.

Αν ήταν όμως να συνοψίσουμε την αποστολή μας σε μία μόνο λέξη, αυτή θα ήταν τούτη: Ποιότητα. Αυτή είναι ηβασική αξία του Mathesis.

Αντίθετα με την κρατούσα άποψη —πως ότι σου προσφέρεται δωρεάν δεν δικαιούσαι να το κρίνεις και να έχεις απαιτήσεις για την ποιότητά του— εμείς πιστεύουμε πως μόνο η υψηλή ποιότητα είναι συμβατή με την ευγένεια που εμπεριέχει η έννοια του δωρεάν· η έννοια του δώρου. Έτσι η ποιότητα των μαθημάτων είναι για εμάς μιαθεμελιώδης επιλογή, που αν αποτύχουμε να την κάνουμε πράξη, όλα τα υπόλοιπα —ελεύθερη πρόσβαση στη γνώση, ανοικτοί εκπαιδευτικοί πόροι, κατάργηση των κοινωνικών φραγμών στη μάθηση, κ.λπ, κ.λπ— θα είναι απλώς κενά λόγια.

Στο Mathesis επιδιώκουμε την ποιότητα, ακριβώς επειδή πιστεύουμε ότι η εξίσωση των ευκαιριών στην εκπαίδευση και στη μάθηση είναι από τους ευγενέστερους στόχους που αξίζει να υπηρετεί κανείς.

Πηγή: http://mathesis.cup.gr/

Αρχή Διατήρησης της Ορμής in action!!!

Στο παρακάτω βίντεο των Myhtbusters μπορείτε να δείτε την αρχή διατήρησης της ορμής σε πραγματικές συνθήκες.

Το πείραμα ειναι απλό. Ενα αυτοκίνητο εφοδιασμένο με ένα κανόνι το οποίο κινείται με ταχύτητα 60 mph εκτοξεύει ένα βλήμα με ταχύτητα 60 mph προς την αντίθετη κατέυθυνση από την οποία κινείται.

Για εναν παρατηρητη ο οποιος βρίσκεται εκτός του συστήματος αυτοκίνητο – κανόνι βλέπει το βλημα κατά την εκτόξευση να παραμένει ακίνητο (όπως φαίνεται στο βίντεο). Για εναν παρατηρητή πάνω στο σύστημα αυτοκίνητο – κανόνι το βλήμα εκτοξεύεται με ταχύτητα 60 mph με κατεύθυνση αντίθετη της κινησης.

Η ορμή του συστήματος διατηρείται και στα δυο συστήματα αναφοράς αλλα με διαφορετικά οπτικά αποτελέσματα για κάθε παρατηρητή.